美国外教Natasha： 在重庆KLIS找到教育的温度与归属

    重庆的烟火气，浓烈而包容。当来自美国德克萨斯州的Natasha踏入这座陌生的山城，她未曾料到，这里不仅重塑了她的教育理想，更赠予她一个温暖如家的港湾。在重庆市诺林巴蜀外籍人员子女学校（英文简称：KLIS），这位美国外教以热忱为笔，书写着跨越太平洋的教育故事。

“当年我在美国家乡从事教育工作时，想尝试点不同的东西，想看看其他国家的教育是怎么做的。”Natasha怀着对教育的热忱，渴望一次改变。当KLIS向她伸出橄榄枝时，重庆，这个她从未听说过的城市，成了破局的希望之地。

“信任”是Natasha课堂上的教学密钥

陌生的语言、迥异的文化，却意外地让她找到了心灵的栖息地。“我太喜欢这里了！感觉就像家一样。”Natasha的声音里洋溢着欣喜与笃定。这里友善的市民、合理的生活成本、丰富的体验，交织成让她安心扎根的图景。远在美国的孩子们问起归期，她总是坚定地回答：“短期内不会回去。”

一次在学校门口打车的慌乱经历，还让Natasha在异乡有了“家人”。当她因手机软件故障手足无措时，一位陌生女士伸出援手。这次相遇开启了深厚友谊，她们一起度假、聚餐，Natasha遇到困难时总能得到及时帮助，“我觉得我就是她们家庭的一份子。”她感叹道。

语言隔阂重塑教学理念

初到重庆，语言障碍是Natasha面临的巨大挑战。别人的一句简单问候，她需要在脑中艰难转译，待理解时对方早已离去。这种日常的“迷失”，却意外地重塑了她的教学理念。

“这让我对那些英语非母语的学生更加感同身受。”Natasha深刻体会到学生脑中“思考、翻译、回应”的复杂过程，自身痛点让她在课堂上变得异常敏锐与包容。

KLIS的核心优势是对个体的珍视

在Natasha的课堂上，“共情”与“信任”被生动诠释。“我们重视什么，就庆祝什么。”当学生完成儿童图书创作，她会举办“小小作者甜甜圈派对”，让成就感甜蜜可感。这种对努力与成果的真诚认可，构筑了孩子们安全的表达空间，使他们敢于展示自我，甚至提出不同意见。

一位九年级转学生的蜕变便是明证。开学初，他英语水平较低，面对老师局促不安。Natasha耐心以待，用文字辅助沟通。短时间内，这名男孩不仅敢于在课堂上率先展示PPT，还会在走廊主动微笑问候。“当他站起来用英文做完PPT展示时，我找到了我在这里的意义。”Natasha眼中闪着光。

多元课堂培育全球视野

面对多元背景的学生，Natasha采用“通用学习设计”（UDL-universal design for learning）理念。备课时，她会考虑每个学生的学习痛点和难点，根据学生需要掌握的核心概念调整内容，有时甚至为单个学生量身定制。针对不同水平的学生，她会准备多套教案。

这份对个体的珍视，也是KLIS的核心优势。小班制教学使“量身定制”成为可能，学生在多元文化背景中自然培养全球视角。Natasha介绍，在创意写作课上，一个班汇集数十个国家背景的学生，彼此能从对方身上汲取知识和语境，这种优势是独特的。

Natasha认为，在此环境下，学生收获的远非应试能力，而是“进行哲学对话、深度审视事物，并从不同层次清晰表达想法”的素养。这不仅能让他们找到答案，更能解释答案由来，获得行走世界的“通行证”。